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劲松工作室·简讯︱探寻“探索”该有的模样

秋分是预示着丰收的节气！

当朋友圈被“秋天的第一杯奶茶”刷屏时，赵劲松名师工作室秋分后的第一次教研活动正在如火如荼地举行。四节研讨课，一节点评微讲座，如此满的研究安排，当配的上“热爱”一词。

9月23日上午7:40，工作室小伙伴齐聚新城实验学校三楼报告厅，正式拉开了“基于真问题的课堂教学研究系列活动”的序幕。将“提问”训练坚持下去的核心是课堂教学模式的改变，这是“设计与实施”版块研究的初衷。

   本次研讨的专题是“数与代数▪探索规律”，工作室成员王志国、王丽娜、崔翠翠、唐洪明四位青年教师展示了四节精彩的基于“真问题”教学的课例：表面涂色的正方体、间隔排列和两节简单的周期。

四节课后，工作室主持人、蚌埠市教科所小学数学教研员赵劲松老师对四节课从“问题教学”的角度进行了专业点评与总结。赵老师对四位老师的分享给予了充分地肯定，他直言通过今天的教学能够看出四位青年教师课堂教学水平的提升，很欣喜看到问题教学促进了教师的专业成长。

赵老师指出，“探索规律”重点不仅仅是规律的发现与运用，教师更需注重的是学生在这个过程中所积累的关于“探索”的基本活动经验。何为探索，它不应该是一个一帆风顺的过程，而是一个经历了尝试——失败——调整——再尝试…的“上下求索”的过程。体验探索，是为了下一次规律的发现！

赵老师强调，基于“真问题”的教学，不能顶着问题的帽子，却延续着传统的教学模式：呈现问题——带着学生学习——回头看所提的问题是否解决，这种学习方式，学生的脑海中其实是没有问题的引领的。我们所提倡的问题教学，应该是针对问题本身所展开的教学，直奔问题，棱角分明。不要让课堂在教师与学霸的一对一对话中呈现出高效学习的假象，而应是全员参与的，学生在小组合作学习中共同探寻解决问题的方法，让学生经历尝试解决——调整方向——再次尝试——问题解决的全过程。一句话概括：让学生看到学习的全貌，全员参与学习的全过程。